En mi trabajo diario tengo relación con las Tics en varios momentos del día. Uso las Tics para apoyar mi trabajo del aula, tengo algunas páginas que uso para que mis estudiantes practiquen lo que ya saben y para que encuentren los temas vistos en clase dispuestos de otra manera.
Algunas veces estos temas son un poco “nuevos” pues los estudiantes ya poseen conocimientos previos[1] sobre los cuales los profesores construyen.
Durante mi trabajo con los estudiantes en el aula del laboratorio, les ayudo a resolver dudas sobre lo que hacen, esto relacionado con vocabulario nuevo o cómo llevar a buen término una instrucción pues el papel del profesor, según lo plantea Donovan es comprometer al estudiante con la comprensión, corrigiendo falsas concepciones y observando los estudiantes en su proceso de aprendizaje.
Los estudiantes aprenden de manera más efectiva cuando van al laboratorio, pues trasladan lo que saben a una situación nueva y relacionan este aprendizaje con un que hacer nuevo.
Mi otra relación que establezco a diario con las Tics, tiene que ver con el uso descentrado[2] de los elementos de almacenamiento de datos, como los Ipods y celulares, el término descentrado aquí lo utilizo de manera distinta a Barbero para decir que yo no soy el centro de atención en la clase. Esto aunado a la dificultad diaria de hacer que los temas que se proponen a los estudiantes se hagan menos aburridos y logre engancharlos en aprender a leer en inglés, enseñarles a que saquen las ideas principales y las intenciones del autor en un determinado texto. Aquí vuelvo sobre la palabra descentramiento, que se refiere al papel de libro en la escuela y a la dificultad de hacerlo volver a su antiguo sitio, dadas la nuevas circunstancias históricas por las que atravesamos. Con respecto al papel del libro, Barbero cuestiona el papel de la escuela acerca del poco éxito en hacer que los jóvenes lean más libros y vean menos televisión, pues es a esta tecnología a la que se le atribuyen los males que la educación no ha sido capaz de solucionar de manera acertada. Este descentramiento del libro se refleja en mi clase, mostrándose como desgano y poca participación de los estudiantes en las lecturas, lo cual hace que yo cuestione mi papel como educador y cuestione mi metodología en el aula. Este último aspecto hizo que comenzara a investigar nuevas formas de trabajar con mis estudiantes, entre ellas, el uso de las Tics.
En cuanto a la relación del educador y el uso de las Tics, la pregunta que subyace y pretendo trabajar como desafío es la que tiene que ver con la pedagogía implícita en este uso, ¿Cuál es el papel del profesor? ¿Qué principios pedagógicos guían el proceso de trabajar con Tics en la clase?
Barbero dice: “el computador no es un instrumento con el que se producen objetos, sino un nuevo tipo de tecnicidad que posibilita el procesamiento de informaciones, y cuya materia prima son abstracciones y símbolos, lo que inaugura una nueva aleación de cerebro e información, que sustituye a la del cuerpo con la máquina”
Con base en este planteamiento me podría preguntar además: ¿cómo puedo activar en los estudiantes el gusto por la lectura usando Tics?
Estas preguntas pretendo plantearlas como desafío para mi trabajo de grado.
[1] Donovan, Brandsford y Pellegrino. (1999). How People Learn.
[2] Jesús Martín- Barbero: (1997) Heredando el futuro. Pensar la educación en Términos de comunicación.
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3 comentarios:
Hola Giovanny,
En una previa ocasión me comentabas como hacías uso de las Tic´s en tus clases de inglés. Además de prestar atención a los aspecto de contenido, como el tipo de páginas que empleas, yo analizaba tu discurso acerca de tu práctica y me di cuenta de lo siguiente:
En realidad y como lo propone Barbero, tu estilo de comunicación es horizontal en el aula. No eres una autoridad (en el sentido negativo), ni impones tu saber a tus estudiantes. Veo que tambien trabajas la comunicación descentrada (en el sentido de Barbero) cuando acudes a la imagen y la creatividad. Por otra parte, veo que eres un mediador de un consumo sano de TIc´s entre tus estudiantes. Recuerdas que Canclini decía que el consumo era mediado (en el sentido de que no es impuesto sino que ya alguien decide que escogemos?). En este sentido cuando tu escoges para tus estudiantes el uso de herramientas de tic como didácticas estas demostrandoles que las tic´s potencian cualquier tipo de aprendizaje (e.g. como una lengua extranjera) y que no son solo para chat o para juegos o para uso de redes sociales como messenger ☺. No quiero decir que los anteriores usos y aplicaciones sean malos, quiero señalar que es necesario que la educación le muestre a los jóvenes que hay una dimension de aprendizaje en cada actividad humana y que ellos no pueden restringirse a ser usuarios de redes sociales electronicas u otras aplicaciones sin ver las dimensiones de aprendizaje en estas actividades mediadas por TIc´s. Esto por cuanto se esta reproduciendo el consumo pasivo y se está ampliando la brecha tecnológica.
Por otra parte, me parece clave que en tu trabajo de grado rescates el tema de la lectura pues necesariamente el aprendizaje humano esta mediado e influenciado por la capacidad verbal de los sujetos. Eso sí, sería muy interesante poder explorar las conexiones entre libro y TIC´s como un modo de hacer esta herramienta más divertida y llamativa a los jóvenes.Creo que en tu marco conceptual puedes incluir el concepto de comunicación (como se ve en el análisis propuesto por Barbero sobre las relaciones/actividades/situaciones en la escuela y la comunicación)
Me parece curioso como señala que para ciertas personas la tecnología es la culpable de los males en la educación. En el caso particular de la televisión he visto como siempre se ha comparado con libro y me llama la atención puesto que aunque la lectura ha sido desplazada en cuestiones de entretenimiento, sigue teniendo más fuerza como fuente de conocimiento. También me llama la atención porque son lenguajes que requieren de competencias diferentes; actualmente nos preocupa mucho las competencias lectoras sin embargo poco nos importa el analfabetismo audiovisual. Martin Jesús Barbero comenta que la imagen ha tomado mucha fuerza y se ha empezado a desarrollar un pensamiento visual, sin embargo esto parece ser más una consecuencia de la época que un aprendizaje intencionado, por lo que sería interesante pensar como educadores como potenciar esto, sea bien para el aprendizaje de otras disciplinas, o sea para generar individuos cada vez se comuniquen o expresen mejor visual o audiovisualmente.
Creo que la lectura continuará teniendo una gran validez idenpendientemente de los avances tecnológicos, que los medios cambien no significa que la lectura de textos deje de ser una fuente invaluable de aprendizaje. Creo que la lectura apunta a habilidades de pensamiento que no se logran de otras maneras, el uso de las tic para ‘leer’ hipertextos e imágenes, apunta a otras habilidades de pensamiento diferentes e igualmente importantes, pero nunca, unas pueden descatar a las otras. Me parece muy valioso el esfuerzo de crear ambientes de aprendizaje en los cuales la lectura tenga un rol fundamental. En mi blog publiqué una observación de clase de español, en la cual estudiantes que usualmente no leen textos de ciencias, sociales u otras materias, estaban leyendo y en clases anteriores habían escrito unos textos sobre historias y proyectos de vida basados en lecturas de libros cortos de Panamericana. ¿Qué creo que hace la diferencia? No tengo realmente una respuesta categórica sinembargo me parece interesante que la persona que lidera este ambiente de aprendizaje es un lector comprometido con la literatura, hace parte de quién es el, y de esa manera la lectura para el no es solo una ‘actividad de la clase’ sino una manera de vivir, disfrutar y comprender el mundo. La lectura de textos es un pilar en esta clase, y los estudiantes así lo perciben. Igualmente me parece clave ayudar a los estudiantes a visualizar lo que ellos mismos logran cuando leen, así como brindarles la oportunidad de escribir a partir de lo que leen, crear sus propios textos y relacionarlos con su vida. Por lo tanto creo que es clave continuar con los esfuerzos de permitir a los estudiantes sumergirse en la lectura así como tu compartes, crear ambientes de aprendizaje que ofrezcan múltiples posibilidades para desarrollar así mismo múltiples habilidades de pensamiento y que los estudiantes puedan demostrar que aprendieron en una variedad de formas satisfactorias de sus propias necesidades, expectativas e intereses.
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