" La escuela estaba ahí esperando por mí,mi patio, mi banco marrón.Todo estaba muy bien si sabía la lección ,de historia, de inglés o de amor.
Siempre fue igual mi profesor, siempre tuvo él la razón".
Suigeneris.
Desafío numero 2:
¿Como puede ser hoy la escuela un espacio social y cultural de apropiación y de construcción de conocimiento?
El contexto que me corresponde es el Colegio Gimnasio Campestre. Allí enseño inglés como lengua extranjera a los estudiantes de octavo grado, que se encuentran en edades de los 13 a los 15 años. Es un colegio masculino que reune jóvenes que provienen de familias de estratos 5 y 6. La formación que se imparte tiene como base la religión católica en la cual se hace mucho énfasis, y es algo sobre lo que se trabaja a diario, desde la oración en la mañana hasta la misa de todos los viernes.
¿Que se aprende en este contexto?
Al conversar con los alumnos de noveno grado y preguntarles por lo que aprendieron en octavo grado, sus respuestas fueron variadas y se refirieron a materias como matemáticas, inglés y español. En cuanto a la clase de español contaron que aprendieron a conocer nuevos libros y más comprensión de lectura, para la clase de inglés dijeron lo mismo, aunque la diferencia fue que enriquecieron más su vocabulario.
Visto desde el punto de vista del consumo, los alumnos poseen bienes que como señala Muñoz en el texto "La interacción de los jóvenes con las mediaciones tecnológicas de la info-comunicación", hacen "distinción simbólica entre grupos".
El uso de ipods, celulares de última generación, acceso a las Tics de manera permanente, y el uso de ropas de marca, hacen de esta comunidad un grupo que se ubica dentro de una minoría que tiene acceso amplio a bienes materiales y por lo tanto a producir un tipo de cultura diferente a su entorno. Hay que tener en cuenta que es un colegio de estrato seis, en medio de un barrio de estrato dos. Estos jóvenes pertenecen claramente a la generación @ de la que también habla muñoz.
¿Cómo se aprende? ¿Quien aprende?
La construcción de identidad esta mediada por el uso de las Tics, el celular como parte infaltable de su cotidianidad, y el computador que acompaña sus tareas y su socialización. Según Muñoz esta identidad se da en términos de multiplicidad :" como un conjunto de roles que pueden ser intercambiados". El intercambio de juegos, de canciones, de imagenes, de videos, es algo cotidiano dentro y fuera del salón de clase, escenarios en donde se interactúa con el otro para aprender.
Como profesor también aprendo día a día; sobre todo a interactuar con los estudiantes para comunicarme con ellos, y aprendo sobre mis clases de inglés. En cuanto a las formas de comunicarme, aprendo sobre su lenguaje diario, aprendo al usarlo en el contexto que nos es común cuando somos interlocutores. Cada cierto tiempo descubro que puedo usar su lenguaje para controlar su comportamiento, cuando quiero establecer orden para comenzar la clase.
¿Cómo se relaciona el escenario con el contexto social y cultural?
En cuanto a lo social, el colegio es el primer paso para complementar la socialización que se hace fuera del hogar, es el sitio obligado par la mayoría de personas que tienen acceso a la educación formal. Es donde se interactúa con los pares y de ese contacto surgen los distintos aprendizajes. El colegio es donde se forman y deforman las mentes de las personas que llamamos bien o mal educadas. Socialmente el colegio es donde las personas se preparan para vivir dentro de los parámetros establecidos por la convenciones sociales.
El colegio es transmisor de cultura además de las Tics, en el colegio se cultivan distintas costumbres y distintos modos de hacer en contexto que para mi son la cultura. Es otro sitio donde se aporta a la cultura, al cultivo de actividades que estan o no mediadas por herramientas que son las Tics u otras que no entran dentro de esta categoría.
2 comentarios:
Por los comentarios de los estudiantes se observa que el aprendizaje lo conciben como un cúmulo de información que ofrecen las diferentes disciplinas, lo cual ratifica de cierta manera como en la educación tradicional, lo central de la educación es adquirir información de ciertos temas, sin ir más allá de lo que se puede hacerse con dichos temas.
En las instituciones se propicia el encuentro de diversos actores que tradicionalmente tienen un papel específico, se podría mirar muy particularmente, cómo se podría ir cambiando las dinámicas que hasta hoy se manejan y no ayudan a que efectivamente el estudiante aprenda.
Respecto al Lenguaje
Cuando menciona que el lenguaje puede servir para controlar el comportamiento quería que me aclarara un poco que entiende por control, ya que si entendemos a este como la posibilidad del profesor a determinar el comportamiento del estudiante, caemos en una dinámica conductista, que no necesariamente le da competencias criticas ni fomenta la autonomía en el estudiante.
Simpatizo con la importancia que tiene el lenguaje, por medio de el construimos nuestra realidad, imaginarios y lazos sociales; por lo que ejercer control por medio de él no me parece lo mejor. Por el contrario yo buscaría que en vez de ser una herramienta que cohíbe la libertad de sus estudiantes, fuera un campo de estudio, y así, poder emanciparse de la presión social que tanto le molesta que ellos tengan.
Respecto a la Cultura
La cultura no es un elemento estático, si lo fuera seguramente no estaría en constante transformación. Me gusta más pensar que es un proceso permanente de construcción de sentidos en un grupo de personas. Entonces, no concibo como la institución pueda transmitir cultura, la institución tiene mucho protagonismo en este proceso, de la misma forma que los medios de comunicación o la familia.
No se trata de una transacción de parte de una institución a un individuo, ya que si reconocemos el lenguaje como algo vivo, reconocemos que la comunicación más que hablar de un emisor y un receptor podemos hablar de diálogos, en esta interacción sucede la construcción de sentidos.
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